近年来，江西省赣州市南康区龙回祖炎小学全体教师积极推动以学生读、背、写为主的家常课改革，敢想敢干、真改真行，将课改之花以绚丽之姿开遍红星校园。


从主需求出发，积极调研“真学”


南康区龙回祖炎小学地处红土胜地，坐落于龙回镇圩上，占地32亩，是首批赣州市红色教育基地，首批江西省红色基因传承示范校。近年来，为切实提高学校教育教学质量，下好改革“先手棋”，实现“党建红促教育蓝”，该校教研团队积极开展了两次调研，一次“对内查原因”，重点查制约学校教学质量发展的核心问题；另一次“向外学经验”，重点学如何推行，如何管理的核心技术。


在“线上”感悟改革魅力，每周三晚上8点，相约星期三栏目，组织全体语文教师集中在线上聆听示范课或专家讲座，并撰写学习心得。同时，学校购买了一批管建刚老师出版的《家常课十讲》作为“共读书目”，书中详细记载着他们课程研发历程，教学课例等，教师们在反复研读中汲取前行力量，从中感受到了课改的魅力。在“线下”积极学习经验。该校赴定南县第六小学调研“习课堂”教学模式试行情况。同时，为尽快熟悉阅读和习作这两种课型的教学模式，作为分管领导的卓秀清两次带队赴外省参训。一是受邀赴四川省参加了全国首届习课堂教学研讨观摩会；二是赴海南省参加了全国习课堂高级研训班。


从主渠道入手，多措并举“真干”


课改团队不断更新教育理念，夯实课改基础。教研处精心制定教学常规管理细则，新增音频备课，课件设置闹钟，创新课堂管理口令，全批全改学习任务单等。提炼并推行“五个一”管理办法，即每月安排一节课堂展示，每月组织一次交流研讨，每月进行一次专题培训，每月举行一次常规检查，每月评选一名课堂之星。


学校在每个年级设置一位蹲点领导负责督促课堂教学模式改革落实，通过召开“习课堂”教学改革动员会、举行“习课堂”教学模式专题培训、开展专题讲座、组织线上观看教学案例、骨干教师带头上好“习课堂”示范课等方式，对全体教师进行了一场网格式全方位的专题培训。在培训的过程中，老师们了解到习课堂的结构是“读-习-读-习”四大任务。任务一、任务三是读课文、词语、生字、重点句和重点段落；任务二、任务四是当堂作业。每一任务都有“时间管理、口令管理、激励管理”。习课堂的核心是“学生版任务单”，它贯穿课堂始终，是架起教师“教”和学生“学”的桥梁。


从主阵地发力，落实课堂“真改”


家常课的关键词就是“家”，一个班级就像一个家，彼此熟悉，彼此约定，有规则，有流程。课改核心成员精心挑选了5个班级作为试点，充分利用好课前“先学单”，课中“共学单”，严格按照“习课堂”教学模式进行教学。教导处组织教师听课、观察课堂，直观地感受“习课堂”的课堂结构，观察师生的状态。教研活动在教研处主任曹惠明的带领下，全体语文教师积极研讨、集思广益，将自己的感受、困惑和担忧大胆提出来讨论，为今后的课改路献言献策。语文中心教研组长毛淑琴说：“以前上公开课备课备花里胡哨，而现在只要认认真真备书本。”教改先锋眭庆玲提出，“习课堂”不同以往的教学，在课堂上老师既要管住嘴，更要迈开腿，少说教，多巡视。


经过近两个月的试行，学生的行为习惯改变有目共睹，上课时每个学生都有书可读、有事可做，真正把课堂还给了学生。试点班级的学生越来越适应，与老师的配合越来越默契，特别是学困生的改变最大，受益最多。他们有了更多被关注的机会，不再将自己主动打入课堂的“冷宫”，积极性猛涨，这也是“习课堂”的魅力之一，在时间管理、口令管理、激励管理的大框架下，实现了好生差生“一个都不掉队”，碰撞出了精彩的课堂教育火花。


从主方向展望，脚踏实地“真行”


龙回祖炎小学校长洪学艺语重心长地说：“我们的课改长征路才刚刚开始，我们要勇于担当，身先示范，坚定不移朝着既定目标发展目标奋勇前行。”


下一步，该校教研处将结合“家常课·习课堂”教学模式实际推行情况，积极研发新课型、试点新学科。在阅读课型的基础上，新增习作课型，依托“筑梦”文学社，大兴课改之风；在语文学科试行的基础上，新增英语学科，甚至辐射范围扩大至校本教材《红色龙回》，思政教育、红色教育等，找到更多亮点特色“钥匙”，努力开启大教育背景下的时代课改之门。


未来，该校将紧跟管建刚老师课程研发团队的步伐，坚定课改决心，并与定南六小开展系列“习课堂”课改“结对共建”活动，充分发挥好两校各自的优势，积极开展丰富多彩的交流研讨活动，研究出更多行之有效的推行办法，共谱“习课堂”课程改革新篇章。（文/卓秀清）


责任编辑：尹忠